+7 (999) 444-90-18
У Вас есть вопрос?
Заполните форму и мы Вам ответим
Нажимая на кнопку, Вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.
статьи
Финансовая грамотность в школе
Финансовая грамотность в школе
Уроки финансовой грамотности (ФГ) были введены в образовательных учреждениях сравнительно недавно. Это один из подразделов обществознания. Направление требуется каждому ученику для обеспечения оптимальных знаний в отношении использования денежных средств. Это позволит улучшить экономику России в ближайшем будущем, приучить учеников к бережному отношению к деньгам.
Необходимость и актуальность преподавания финансовой грамотности в школах
Благодаря раннему обучению финансовой грамотности дети смогут:
- изучить основы использования и планирования семейного бюджета;
- приобрести финансовую независимость в раннем возрасте;
- овладеть разными видами финансовых операций;
- грамотно реагировать на изменение экономической ситуации;
- устранять финансовую безграмотность, сохраняющуюся среди взрослого населения;
- предупреждать и устранять незащищенность вследствие потери работы, других непредвиденных обстоятельств;
- смогут правильно учитывать расходы и доходы.
Потребность в освоении перечисленных навыков возникла за счет активного развития современных детей. Они быстро изучают финансовые основы, могут самостоятельно покупать товары, пользоваться банковскими картами, мобильным приложением для оплаты. С раннего возраста они вступают в торгово-финансовые взаимоотношения, поэтому требуется знание азов финансовой грамотности, чтобы они могли осуществлять все действия правильно.
Основная цель проекта — устранение безответственного, неправильного отношения к деньгам и денежным операциям. Государство активно проводит проект финансовой грамотности для развития экономики в сфере потребления.
Способы организации обучения финансовой грамотности
Обычно уроки финансовой грамотности проводят в рамках обществознания.
Но часть школ в зависимости от направленности класса используют дополнительные пути передачи информации:
Но часть школ в зависимости от направленности класса используют дополнительные пути передачи информации:
- финансовая грамотность, как отдельная учебная дисциплина;
- дополнительный факультатив.
Занятия проводятся в следующей форме:
- коллективные;
- групповые;
- индивидуальные.
В ходе обучения выделяют следующие принципы:
- проведение учебной и практической деятельности;
- ·введение проблемных финансовых ситуаций;
- решение финансовых задач;
- выступление учителя в роли финансового консультанта или эксперта;
- применение дополнительных интерактивных форм для проведения занятий;
- выполнение занятий в коллективной, индивидуальной или групповой форме.
Для каждого занятия выбирают схему обучения финансовой грамотности. Обычно они проводятся поэтапно:
- выбор финансовые задачи, которую ученики должны понять на практике;
- определение основной проблемы, заложенной в практической задаче;
- выбор учебной задачи. Последующее решение;
- перенос выбранного решения задачи на сложившуюся ситуацию. Подбор решения для других финансовых проблем.
В процессе передачи информации по финансовой грамотности педагоги используют основные обучения.
Модульная технология
В процессе обучения учеников педагог использует следующие последовательные этапы:
1. Разбивание информации на модули, каждый из них должен иметь определенные задачу, содержание.
2. Каждый модуль изучается по 2 направлениям — выявление проблемы использования финансов, решение практической деятельности.
3. Презентация учебных достижений каждым учеником.
1. Разбивание информации на модули, каждый из них должен иметь определенные задачу, содержание.
2. Каждый модуль изучается по 2 направлениям — выявление проблемы использования финансов, решение практической деятельности.
3. Презентация учебных достижений каждым учеником.
По этой схеме обучения изучают фондовый рынок, банки, страхование, налоги, пенсионное обеспечение и другие направления. Например, учитель может объяснить правила оплаты налогов при занятиях репетиторством. Для этого рекомендуется ознакомиться со статьей «Репетиторство и налоги: что должен знать учитель?».
Игровые технологии
В процессе игры ученики и педагог воссоздают финансовую ситуацию. При ее изучении происходит активное усвоение общественного опыта, совершенствование самоуправления поведением.
Подразделение игровых технологий в зависимости от целей:
Подразделение игровых технологий в зависимости от целей:
- обучающие;
- тренинговые;
- обобщающие;
- контролирующие.
Процесс передачи информации осуществим в играх следующих видов:
- интеллектуальные;
- настольные;
- ролевые.
В процессе игры детям легче усваивать информацию. Она запоминается лучше.
Кейс-технология
Способ организации помогает детям сформировать новые умения и качества в процессе интерактивной технологии обучения. Осуществляется благодаря созданию вымышленных или реальных ситуаций. Технология похожа на ролевые игры.
Например, ученику предлагают ситуацию, согласно которой он уже работает и зарабатывает деньги. У него есть определенная сумма для первоначального взноса на покупку жилья. Но ему требуется в 3 раза больше денег. Учитель задает вопрос, как он будет действовать, чтобы купить квартиру.
Например, ученику предлагают ситуацию, согласно которой он уже работает и зарабатывает деньги. У него есть определенная сумма для первоначального взноса на покупку жилья. Но ему требуется в 3 раза больше денег. Учитель задает вопрос, как он будет действовать, чтобы купить квартиру.
Технология творческой мастерской
На уроках учитель создает учебный процесс, стимулирующий творческую, эмоциональную атмосферу. Благодаря ей формируется активная, продуктивная деятельность, дети ощущают себя творцами.
Методика обладает достоинствами:
Методика обладает достоинствами:
Отсутствие потребности заучивания новых знаний, они формируются самостоятельно в ходе практической деятельности.
Учитель не просто объясняет учебный материал, а предоставляет детям задания, в процессе решения которых формируются финансовые знания.
В конце занятия должен появиться продукт учебной деятельности, например, доклад, фильм, постановка, презентация.
Творческий процесс активирует оптимальное усвоение полученных знаний.
Методы обучения финансовой грамотности
· выбор тематики, соответствующей возрасту ученика (для младшего возраста подойдут основы, для старших учеников используют тему вкладов, банковских карт);
· таблицы, схемы, проекты, фильмы, чтобы сделать процесс обучения наглядным и понятным;
· разрешение ученикам на поиск и использование специализированных сайтов, содержащих информацию в области финансов;
· применение других источников информации — книги, лекции, исторические данные, фильмы, СМИ;
· художественный метод для формирования реалистичных постановок;
· соревнования, например, лучшему ученику не требуется сдавать экзамен после завершения темы;
· моделирование темы;
· поиск и устранение ошибок в финансовой теме;
· творческая деятельность — ученики создают сцены, постановки, плакаты;
· поиск готовых иллюстраций или самостоятельное создание изображений, посвященных финансовым проблемам;
· формирование алгоритма финансового поведения;
· придумывание и решение финансовых проблем;
· анализ финансового текста, из которого отделяют важную информацию, создавая слайды, таблицы, диаграммы;
· рефераты, доклады, эссе;
· создание команд, придумывающих друг для друга вопросы или задачи, требующие решения.
· таблицы, схемы, проекты, фильмы, чтобы сделать процесс обучения наглядным и понятным;
· разрешение ученикам на поиск и использование специализированных сайтов, содержащих информацию в области финансов;
· применение других источников информации — книги, лекции, исторические данные, фильмы, СМИ;
· художественный метод для формирования реалистичных постановок;
· соревнования, например, лучшему ученику не требуется сдавать экзамен после завершения темы;
· моделирование темы;
· поиск и устранение ошибок в финансовой теме;
· творческая деятельность — ученики создают сцены, постановки, плакаты;
· поиск готовых иллюстраций или самостоятельное создание изображений, посвященных финансовым проблемам;
· формирование алгоритма финансового поведения;
· придумывание и решение финансовых проблем;
· анализ финансового текста, из которого отделяют важную информацию, создавая слайды, таблицы, диаграммы;
· рефераты, доклады, эссе;
· создание команд, придумывающих друг для друга вопросы или задачи, требующие решения.
· цель — получение знаний;
· выбор способов запоминания информации;
· оптимальное взаимодействие учеников и учителя.
· выбор способов запоминания информации;
· оптимальное взаимодействие учеников и учителя.
· лекции;
· беседы педагога с учениками по основным вопросам ФГ;
· работа с текстом, например, пересказ, выделение основного материала, чтение;
· выявление финансовых явлений;
· выделение и решение репродуктивных задач.
· беседы педагога с учениками по основным вопросам ФГ;
· работа с текстом, например, пересказ, выделение основного материала, чтение;
· выявление финансовых явлений;
· выделение и решение репродуктивных задач.
· проблемно-поисковые – выбор решения задачи, способ устранения проблемы;
· исследовательско-поисковые – выявление проблем благодаря опросу, анкетированию, наблюдениям;
· проектные – изучение, создание модели поведения, решение задач в выбранном финансовом направлении.
· исследовательско-поисковые – выявление проблем благодаря опросу, анкетированию, наблюдениям;
· проектные – изучение, создание модели поведения, решение задач в выбранном финансовом направлении.
Учитель может менять методы проведения занятий. Так ученики запомнят больше нужной информации.
Вывод
Благодаря урокам ФГ дети с ранних лет понимают, как пользоваться денежными средствами, правильно распределять их. Они поймут основу вкладов, пенсионного обеспечения и другие аспекты работы финансовой системы. Это поможет детям в реальной жизни. Но учитель должен правильно передавать информацию, чтобы ученики освоили ее не только в теории, но и на практике. Рекомендуем ознакомиться с программой обучения для педагогов по вопросам финансовой грамотности в школе и вооружится знаниями дистанционно.